{"id":161,"date":"2026-03-12T13:01:23","date_gmt":"2026-03-12T13:01:23","guid":{"rendered":"https:\/\/deliry.com\/svt\/?p=161"},"modified":"2026-03-12T13:01:23","modified_gmt":"2026-03-12T13:01:23","slug":"analyser-et-commenter-un-document","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/deliry.com\/svt\/analyser-et-commenter-un-document\/","title":{"rendered":"Analyser et commenter un document"},"content":{"rendered":"\n

Concepts et m\u00e9thodes<\/a><\/p>\n\n\n\n

Divers savoir-faire sont mobilis\u00e9s dans cette m\u00e9thodologie<\/p>\n\n\n\n

Dans cet exemple de m\u00e9thode, le plan comprend trois parties<\/strong>, mais vous pouvez vous limiter au deux premi\u00e8res et parfois seule la seconde suffit… tout particuli\u00e8rement si vous manquez de temps.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. La pr\u00e9sentation du document \u00e9tudi\u00e9<\/li>\n\n\n\n
  2. L’analyse et les commentaires du document<\/li>\n\n\n\n
  3. Une conclusion, avec une ouverture<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    (1) Pr\u00e9sentation du document \u00e9tudi\u00e9<\/p>\n\n\n\n

    Il s’agit de pr\u00e9senter le document \u00e9tudi\u00e9, sans introduire aucun commentaire particulier. On explique le document \u00e0 partir de son titre, \u00e9ventuellement en pr\u00e9cisant son auteur et sa date, et on dit de mani\u00e8re br\u00e8ve ce que pr\u00e9sente le document.<\/p>\n\n\n\n

    Maladresses constat\u00e9es, \u00e0 \u00e9viter<\/strong> : le type de document n’est pas pr\u00e9cis\u00e9 (illustration, photographie, graphique, tableau…), paraphrase du titre ou du document (la strat\u00e9gie est d’\u00e9crire le titre autrement, il ne faut pas r\u00e9p\u00e9ter le contenu d’un tableau inutilement)…<\/em><\/p>\n\n\n\n

    (2) Analyse et commentaires du document<\/p>\n\n\n\n

    Cette d\u00e9marche se fait en deux \u00e9tapes. La premi\u00e8re consiste \u00e0 rassembler les id\u00e9es au brouillon (ou dans sa m\u00e9moire). Il s’agit de r\u00e9fl\u00e9chir sur ce document, le cas \u00e9ch\u00e9ant de r\u00e9pondre \u00e0 une question qui peut \u00eatre pos\u00e9e. La seconde \u00e0 \u00e9tablir une strat\u00e9gie de r\u00e9ponse pertinente et efficace.<\/p>\n\n\n\n

    Pour la r\u00e9flexion (premi\u00e8re \u00e9tape) on peut se base sur les liens qu’il y a entre le document et le cours, ou ses propres connaissances. On recherche des \u00e9l\u00e9ments pertinents pris dans le document de mani\u00e8re \u00e0 bien montrer qu’on l’utilise directement. On associe ce document, soit \u00e0 une question pos\u00e9e, soit s’il n’y \u00e0 pas d’autre question que celle d’analyser et commenter le document (pas de question : sous-entendu : \u00ab\u00a0Pr\u00e9sentez, analysez et commentez le document\u00a0\u00bb), \u00e0 l’int\u00e9r\u00eat de ce document pour la compr\u00e9hension des notions qu’il pr\u00e9sente, les \u00e9l\u00e9ments nouveaux qu’il apportent \u00e0 vos connaissances (cours et connaissances personnelles), qu’apporte ce document ou que montre-t-il ? Quel est son usage ? Son r\u00f4le ?<\/p>\n\n\n\n

    Pour la r\u00e9daction (seconde \u00e9tape), la strat\u00e9gie consiste \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la question pos\u00e9e (qui je le rappelle, est : \u00ab\u00a0Pr\u00e9sentez, analysez et commentez le document\u00a0\u00bb<\/mark><\/em>, s’il n’y a pas de question particuli\u00e8re. S’il y a une question pos\u00e9e exactement, il faut y r\u00e9pondre en priorit\u00e9, sinon on utilise le document comme pr\u00e9cis\u00e9 plus haut. Il faut bien montrer que vous utilisez \u00e0 la fois vos connaissances et le document. Il ne faut pas r\u00e9p\u00e9ter tous les d\u00e9tails du documents, mais bien s\u00e9lectionner ce qui est utile \u00e0 votre strat\u00e9gie de r\u00e9ponse.<\/p>\n\n\n\n

    Maladresses constat\u00e9es, \u00e0 \u00e9viter<\/strong> : le contenu d’un tableau est r\u00e9p\u00e9t\u00e9 inutilement, \u00e0 savoir sans aucune mise en relation d’information, ou aucune explication, r\u00e9p\u00e9tition de plusieurs la m\u00eame id\u00e9e dans la strat\u00e9gie de r\u00e9ponse (une fois suffit), oublier l’essentiel et l’important en se perdant dans des d\u00e9tails qui n’apportent rien \u00e0 la r\u00e9ponse…<\/em><\/p>\n\n\n\n

    (3) Conclusion, avec une ouverture<\/p>\n\n\n\n

    La conclusion peut consister ici \u00e0 pr\u00e9ciser une id\u00e9e force qui am\u00e8nera votre lecteur vers de nouvelles id\u00e9es. D’autres conclusions sont possibles. Si vous n’avez pas d’id\u00e9e, le fait de r\u00e9sumer tout ce qui pr\u00e9c\u00e8de est acceptable, mais mieux vaut cr\u00e9er une conclusion plus efficace si possible.<\/p>\n\n\n\n

    Maladresses constat\u00e9es, \u00e0 \u00e9viter<\/strong> : vous avez opt\u00e9 pour un r\u00e9sum\u00e9 du contenu de votre pr\u00e9sentation, mais au lieu de r\u00e9sumer vous r\u00e9\u00e9crivez les m\u00eames phrases, vous faites certes un r\u00e9sum\u00e9, mais vous n’offrez pas d’ouverture (ce n’est donc pas int\u00e9ressant)…<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Postambule<\/span> : Notez que ce n’est pas la seule m\u00e9thode d’analyse et de commentaire de document et s’il y a une question pos\u00e9e de mani\u00e8re pr\u00e9cise, il faut s’y adapter. Les savoir-faire mobilis\u00e9s sont vari\u00e9s car selon le cas il faut savoir observer, relier des \u00e9l\u00e9ments entre-eux, critiquer de mani\u00e8re \u00e0 extraire de nouvelles connaissances, r\u00e9soudre un probl\u00e8me, r\u00e9sumer, construire de solides arguments en sachant choisir les \u00e9l\u00e9ments pertinents pris dans ses connaissances et dans le document. On est plus \u00e0 l’aise si on sait des choses sur le sujet, mais ce n’est pas indispensable. Notez que dire ce que l’on sait plut\u00f4t que d’utiliser le document est une erreur. C’est bien de savoir, l’id\u00e9e et de savoir utiliser vos connaissances pour parler en r\u00e9alit\u00e9 du document \u00e9tudi\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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